EVENTOS

22/04/2019 - Seminário PPGECIM: A ecotransformação continuada de professoras eligando saberes e sentidos num centro de educação infantil

Seminário PPGECIM: A ecotransformação continuada de professoras eligando saberes e sentidos num centro de educação infantil.
Mestrando: Tauana Patrícia Bonsenhor
Orientador: Profa. Dra. Arleide Rosa da Silva

Resumo
Formações continuadas contextualizadas, coparticipativas e que trabalhem na busca de uma consciência individual, social e planetária dos docentes se fazem necessárias diante da atual mudança para um paradigma mais integrador. Ao identificar a incipiência de estudos sobre formação continuada de professores(as) da educação infantil baseados nos pressupostos da ecoformação, propomos como objetivo dessa pesquisa, investigar as implicações da ecoformação continuada em espaços de natureza para as professoras de um Centro de Educação Infantil (CEI) da região de Blumenau/SC. A pesquisa foi realizada com vinte e uma professoras do CEI Irmã Maria Christa Prullage, que possui uma Área de Preservação Permanente (APP) com 25 mil metros quadrados de floresta, tendo em seu âmbito bosque, nascentes e trilha. Este trabalho está vinculado à linha de pesquisa Formação e Práticas docentes em contextos de Ensino de Ciências Naturais e Matemática do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática (PPGECIM), da Universidade Regional de Blumenau (FURB) – SC. Adotou-se a modalidade de investigação ação com uma abordagem qualitativa, e como instrumentos de coleta de dados utilizamos a autobiografia, questionários, dinâmicas de grupo, registros em áudio e fotos, e depoimentos das professoras durante os encontros de formação. Para a análise dos dados coletados, usamos a metodologia da Análise Textual Discursiva (ATD) a partir da qual adotamos três categorias iniciais, estabelecidas a priori - Autoformação, Heteroformação e Ecoformação. O processo de autoformação favoreceu a transformação de atitudes e valores com relação ao grupo de professoras (heteroformação) e ao CEI (ecoformação). Como resultados, a ecoformação continuada baseada na realidade em que as professoras estavam inseridas, possibilitou que outras dimensões formativas (designadas por categorias emergentes) surgissem durante os encontros, a saber: Indissociabilidade entre aspecto pessoal e profissional, Saberes da convivência profissional, Engajamento profissional, Concepção de ecoformação ligada à educação holística, Concepção de ecoformação voltada à educação ambiental, Percepção entre expectativa e realidade sobre ecoformação no CEI, Estímulo à autonomia e criatividade infantil, Reconhecimento do contexto educativo, Vínculo criança/professor/ambiente, Valorização da prática pedagógica e Empoderamento do espaço educativo. Assim, partindo da inter-relação entre as três dimensões da Ecoformação, identificamos onze novos princípios investigativos e formativos que podem ser explorados durante o processo de formação docente continuada em espaços de natureza de um CEI. Esta pesquisa também contribuiu para progredirmos no desenvolvimento de parcerias internas e externas na busca de novos conhecimentos e possibilitou o trabalho com projetos de forma contextualizada, onde as professoras compreenderam que se faz necessário o estímulo à autonomia e criatividade infantil. O trabalho das professoras valorizando os interesses das crianças tornou-as protagonistas em diversas ações no CEI. Essas ações foram polinizadas no interior do CEI e para além dele. Esta pesquisa mostrou que é possível a realização de uma formação continuada de professores em que a abordagem transdisciplinar e ecoformadora colabore na promoção das relações humanas para o diálogo intercultural, individual e coletivo e para a sensibilização, na perspectiva do caminhar para si, para o outro e para o meio.

Palavras-chave: Ecoformação. Formação continuada. Educação Infantil.