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O mestrando Jéferson Deleon Fávero, do Programa de Pós-graduação em Administração da FURB, defende nesta sexta-feira (12-12), às 14 horas, na sala C 108 do Campus I, a dissertação intitulada As Dimensões que Influenciam na Evasão de uma Instituição de Ensino Superior – IES Privada do Município de Blumenau. A pesquisa foi orientada pela Profa. Dra. Iara Regina dos Santos Parisotto.

Este trabalho tem o objetivo de analisar as dimensões que discriminam a evasão do curso, da instituição e do sistema de ensino superior de uma IES privada do município de Blumenau. Este estudo se caracteriza como uma pesquisa quantitativa descritiva transversal, por meio de levantamento de dados primários, com questionários de perguntas fechadas a alunos já evadidos.

Os dados foram coletados de 125 alunos evadidos, entre o período de 21 de julho a 24 de setembro de 2014, sendo estes, mensurados por meio da escala Likert (de 1 a 5). No modelo proposto do trabalho, buscou-se formar o modelo teórico da pesquisa, no qual as dimensões são construídas por um conjunto de causas que motivam a evasão do aluno no ensino superior. Essas causas são agrupadas conforme a relação existente entre elas, formando assim a dimensão, que por sua vez, está inserida em pelo menos um nível de evasão, o que, consequentemente, ocasiona tal fenômeno.

O modelo teórico da pesquisa é composto por variáveis dependentes e independentes. As variáveis dependentes são compostas pelos níveis de evasão (evasão do curso, da instituição de ensino superior e do sistema de ensino) e as variáveis independentes são formadas pelas dimensões que ocasionam a evasão no ensino superior (qualidade do curso; colocação profissional e identificação com o curso; conservação e infraestrutura da IES; vida pessoal; atendimento na IES; disponibilidade de tempo para estudo; situação financeira; e necessidade de reforço acadêmico).

 

Tais variáveis levantaram as seguintes hipóteses: H1 – A baixa qualidade do curso influencia positivamente a evasão da IES; H2 – A baixa perspectiva sobre a colocação profissional e identificação com o curso influencia positivamente a evasão da IES; H3 – A baixa conservação e infraestrutura da IES influencia positivamente a evasão da IES; H4 – A insatisfação com a vida pessoal influencia positivamente a evasão do sistema; H5 – A baixa qualidade no atendimento da IES influencia positivamente a evasão da IES; H6 – A baixa disponibilidade de tempo para o estudo influencia positivamente a evasão do sistema; H7 – O baixo recurso financeiro influencia positivamente a evasão do sistema; e H8 – A autonecessidade de reforço acadêmico influencia positivamente na evasão do sistema.

Como principais resultados, destacam-se a vida pessoal e da disponibilidade de tempo para estudo, como as dimensões que a princípio, possuem poder de classificação dos diferentes níveis de evasão. No entanto, quando analisadas somente as duas dimensões identificou-se apenas poder discriminante pela dimensão vida pessoal (Mvidapes). Dessa forma, considerou-se somente uma hipótese confirmada: H4 – A insatisfação com a vida pessoal influencia positivamente a evasão do sistema, visto que esta dimensão apresentou significância de 0,023 e um percentual de intensidade na classificação de 60,50%.

Sendo assim, apenas a dimensão vida pessoal apontou poder discriminante dos níveis de evasão no ensino superior. Sugere-se a aplicação deste modelo teórico e do método de pesquisa com outras instituições de ensino superior, a fim de que se possa verificar sua adequação em outros cenários e, consequentemente, oportunizando melhorias.